성인학습자의 학습목표 유형별 특성에 따른 학습지도 방법

■ 성인학습의 목표별 지도방법을 살펴보기 전에 교육참여동기 유형중 Houle 모형을 살펴보면 다음과 같다.  

1.목표 지향적: 자신이 가진 목표를 지향하고자 욕구를 갖고 그 학습을 참여하며

학습활동을 기관이나 내용,방법에 한정하지 않고 목적에 맞는 프로그램을 찾아

학습에 연결한다.연령이 높을수록 강하며,자격증,직업적, 취미 학습동아리,재

창업을 위한 학습과정 등이 있다.

2. 활동 지향적:특정목표를 획득한다든지 어떤 내용을 배우는 것보다는 학습자체

에 흥미를 느껴 참여한다.학력이 낮을수록 강하게 나타나며,대학 평생 교육원,

네트워크를 위해 지역사회 최고 경영자 과정 등이 있다.

3.학습 지향적:지식 자체를 추구하는 학습을 통해 자기의 욕구를 만족시키고 과

정을 통해 성장해 나가기 바란다. 교육경험자나 여성등의 교육수준이 높을수록

강하며,학위과정이나 계속 교육을 원하는 집단의 유형이다.

이러한 세가지 동기 유형에서 목표지향적인 학습에게는 교수자가 앞에서 끌어주는 지도와 활동지향적인 학습자는 교수자는 네트워크의 연결자, 협동하는 역할이 중요하며 학습지향적 학습자에게는 지속적으로 학습을 할 수 있는 조력자의 역할이 중요하다고 볼 수 있다.학습자 입장에서는 세 가지 모두를 지향한다면 최상의 동기가 될 수 있다고 볼 수 있다

■ 다음은 성인학습자의 학습목표 유형별 특성에 따른 학습지도 방법상의 유의 사

항은 다음과 같다

1.무목표 학습자: 자신의 선택한 학습활동임에도 불구하고 구체적인 목표를 갖지

않은 사람들이다.

- 우선 전체적으로 과정 및 학습목표를 수립하고 실천할 수 있는 동기부여의

시간을 갖은 다음에 無 목표자에 대해서는 추가 관심과 관심지도를 하여 성취

의 만족을 느낄 수 있도록 한다 .

2.사교적,활동지향적 학습자:학습활동을 통하여 다른 사람과의 인간관계를 넓히

고 사회적 교류를 갖는 것에 천번째 목표를 두고 있다

- 학습기간중 조별,분임 다각도를 조직하여 활동을 유도하고,동아리 활동 취미

활동을 유도한다.

- 학습기간중에 이밴트나 스토리텔링이 있어 추억과 기억으로 상호유대를 공고

히하고 지속적인 유대를 위한 사후 조직등을 유도한다.

3.자극-탐구적인 유형별 지도방법:일상에서 오는 단조로움을 극복하기 위해 학

습활동을 통한 생활의 변화를 기대한다.

- 다양한 프로그램외 이밴트,스토리텔링하고 여행등의 번외 학습지도를 한다

4.직업지향적 학습자:직업 상황에서 당면한 문제를 해결하고자 하는 학습자들이

다.

- 성인학습과정에서 직업문제라면 우선 직업에 대한 선택,적성,진로,생계 문제

등 전문상담이 필요하다.

- 교수자 입장에서 산업현장의 정보,취업 문제,사후관리까지 섬세한 지도가 필

요하다

5,생활 변혁 지향적인 학습자:학습을 자기수향 과정으로 파악하는 학습자는 자

기성장을 도모하고 그를 통하여 생활의 변혁을 통하여 생활의 변혁을 꾀한다.

-인간중심의 학습과 사회현상에 대한 이해의 학습지도가 필요할 것이며 변화를

위한 태도와 습관의 형성에 관한 지도가 필요하다고 본다.

6.학습에 관한 무관심:학습에 관하여 무관심하거나 필요성을 인식 못하는 못하는

자를 말한다.

- 학습의 의미와 가치에 대한 충분한 동기부여가 필요하다.

- 성공하는 사람들이 동기부여로 인한 적극성,학습열,추진,성공등이 형성됨을

학습자에게 제공(특강,대담,미팅,현장견학등)들으로 간접적으로 동기부여한다.

이상과 같이 유형별 목표에 따라 지도방법을 서술하였으나 성인 학습의 교수자와 지도자라면 다양한 학자들이 주장하는 성인학습의 원리와 성인학습촉진전략에 대하여 충분한 이해와 지도경험을 습득해야 할 것이다.(교과서40쪽)

■본인이 본 과정을 학습을 선택 동기는 목표지향적이며 학습지향적이다.지속적인

사회변화와 장수시대의 대응과 적을 위해서는 평생학습의 중요성을 인식하면서

평생교육에 대한 학습을 하고 싶은 욕구와 인문학을 좋아하고 지속적으로 공부하

면서 교육프로그램에 대하여 관심을 갖고 있는 차제에 과정을 선택하게 되었다.

- 성인학습을 하는 목적에 대한 사전조사 그에 관한 과정설명과 동기부여를 하므

로서 학습의욕을 고취시킬 수 있다.

- 학습을 받으면서 소통과 상호작용으로 충분히 이루짖지 않으므로 온 라인 강의

및 원격교육에 대한 학습자의 태도,인식등에 대한 사전 지식제공을 하고 학습

진행을 한다.

- 학습진행 시각,청각등의 자료 활용으로 학습효율성을 높힌다. -끝~